Специально ко Дню знаний вышло новое, 12-е, издание краткого статистического сборника ежегодной серии «Образование в цифрах», выпускаемой Институтом статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ в партнерстве с Минобрнауки России, Минпросвещения России и Росстатом.

В сборнике по традиции представлены наиболее значимые характеристики всех уровней образования, в частности показатели, характеризующие финансирование, кадровый потенциал и материально-техническую базу этой сферы, а также проанализированы позиции России по данным последней волны международного исследования качества чтения и понимания текста (PIRLS), которое проводится каждые пять лет.

Некоторые ключевые показатели:

  • Государственные расходы на образование в России по итогам 2022 г. составили 5,5 трлн рублей. По доле в общих госрасходах (9,9%) затраты на образование в России превышают планку, достигнутую в Японии, Италии и Франции (7,8–9,7%).
  • В образовательных организациях России в 2022 г. обучались 32,6 млн человек (примерно пятая часть населения). Из них более половины (17,7 млн) — в организациях общего образования.
  • В 2022/23 учебном году почти 3 млн человек учились по программам подготовки специалистов среднего звена. Численность этой категории студентов стабильно увеличивается: прирост относительно предыдущего учебного года составил 4,4%, в сравнении с началом 2010/11 учебного года — 40,3%.
  • По программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в 2022/23 учебном году учились 4,1 млн человек. Наблюдавшееся ранее сокращение их численности сменилось ростом: +2,1% относительно 2021/22 учебного года.
  • Выпуск из российских вузов по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в 2022 г. составил 816,3 тыс. человек (на 3 тыс. человек больше относительно 2021 г.).
  • Сфера инженерного дела, технологий и технических наук является одним из наиболее востребованных направлений подготовки в российских вузах: в 2022 гг. на эти специальности приходилось 28,6% общего выпуска.
  • За последние годы увеличилось число дипломированных бакалавров, специалистов, магистров в сфере информатики и вычислительной техники, информационной безопасности: с 34,9 тыс. человек в 2020 г. до 39,5 тыс. человек в 2022 г. (их удельный вес в общем выпуске вырос с 4,1 до 4,8% соответственно). В сравнении с другими странами, о которых имеется сопоставимая статистика ОЭСР о доле выпускников по направлению «Информационно-коммуникационные технологии» (за 2020 г.), Россия с показателем 5,9% в 2022 г. опережает США (5,2%), Германию (5%), Республику Корея (4,6%), Канаду (4,4%), Великобританию (4,2%), Францию (4%), Швецию (3,7%) и Италию (1,3%).
  • Возрастает выпуск бакалавров, специалистов, магистров в области здравоохранения и медицинских наук: в 2022 г. он достиг 45,1 тыс. человек, или 5,5% от общего выпуска (в 2021 г. — 42,8 тыс. человек, или 5,3%).
  • Каждый двадцатый студент из обучающихся в России по программам третичного образования (подготовка специалистов среднего звена и программы высшего образования) приехал из-за рубежа. В 2022 г. их численность составляла 394,3 тыс. человек (5,4% от общей численности студентов), в 2020 г. — 350,8 тыс. человек (5,1%).
  • Россия входит в топ-3 стран по итогам проведенной в 2021 г. последней волны Международного исследования качества чтения и понимания текста (Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS), которое с 2001 г. каждые пять лет организует Международная ассоциация по оценке учебных достижений с целью сопоставления уровней навыков чтения и понимания текста учащимися 4-х классов, а также выявления различий в национальных системах образования для последующего совершенствования процесса обучения чтению.

Источник: Пресс-служба компании ИСИЭЗ НИУ ВШЭ

( )